Rijke schooldag in school-DNA
Een Rijke Schooldag moet geen losstaand initiatief zijn. Het moet een verankerd onderdeel zijn van de dagelijkse praktijk van een school. Pas dan heeft het programma een duurzaam effect. Dat is een van de conclusies die wordt getrokken tijdens de Inspiratiesessie Gespecialiseerd Onderwijs, georganiseerd door de Sectorraad GO in samenwerking met Méér Muziek in de Klas. Maar hoe zorgen we ervoor dat de Rijke Schooldag daadwerkelijk onderdeel wordt van het DNA van een school?
Over die vraag gaan schoolleiders, (kunst)vakdocenten, beleidsmakers en andere betrokkenen met elkaar in gesprek bij Introdans in Arnhem. Het gerenommeerde dansgezelschap treedt op als gastheer van de inspiratiesessie. Directeur Marieke van ’t Hoff en artistiek initiator Adriaan Luteijn openen de bijeenkomst met bezielende verhalen over de geschiedenis en de vele activiteiten van Introdans.
Zo vertellen zij over Dans Speciaal, een educatief dansproject voor het Gespecialiseerd Onderwijs. Met workshops, theaterervaringen en voorstellingen worden leerlingen ondergedompeld in de wereld van dans en cultuur. De nadruk ligt op inclusie, talentontwikkeling en cultureel erfgoed. Zoals Adriaan het verwoordt: ‘De definitie van inclusie is niet iedereen naar binnen trekken, maar de drempels lager maken zodat iedereen naar binnen kan lopen.’
Vervolgens laat hij de aanwezigen zelf ervaren wat dans kan betekenen door hen letterlijk in beweging te brengen.
Mensen maken het verschil
Na de lunchpauze is het tijd voor spijkers met koppen. Aan drie werktafels gaan de deelnemers met elkaar in gesprek over de Rijke Schooldag.
Het programma werkt. Dat staat volgens de deelnemers buiten kijf. De uitdaging ligt vooral in het voelbaar maken van de impact voor bestuurders en beleidsmakers. Door werkbezoeken en praktijkervaringen te organiseren, kunnen zij zelf ervaren wat een Rijke Schooldag oplevert voor leerlingen en scholen.
Mensen maken het verschil. Dat is een terugkerende observatie. Zo ervaren veel scholen dat culturele aanbieders graag iets willen betekenen binnen het Gespecialiseerd Onderwijs, maar vaak missen zij de kennis over deze doelgroep. Hier verbetering in brengen is een belangrijke opgave voor het onderwijs, de cultuursector en landelijke partners.
Om een integraal onderdeel te worden van het curriculum, mag het programma Rijke Schooldag niet té afhankelijk zijn van de inzet van één bevlogen leerkracht of ICC’er. Bij vertrek of uitval valt dan alles weg. Daarom moeten structuur, duurzame samenwerking en blijvende impact centraal staan. Alleen dan kan de Rijke Schooldag uitgroeien tot een vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijsaanbod.
